Mikropengajaran

 

MIKROPENGAJARAN

Pengenalan

Bagi melaksanakan tugasan mikropengajaran ini saya telah memilih kelas Tahun 5 dan subjek yang saya ajar ialah Matematik.  Saya memilih tajuk pecahan dan menggunakan benda maujud iaitu buah epal sebagai bahan bantu mengajar. Ini merupakan kali pertama saya mengajar menggunakan Bahasa Melayu sepenuhnya. Kemahiran yang saya gunakan ialah Kemahiran Memulakan Pengajaran (Set Induksi). Saya memulakan pengajaran dengan menggunakan teknik soal-jawab melalui satu situasi dalam kehidupan seharian yang diberikan kepada murid. Ini bertujuan untuk menarik perhatian murid agar mereka bersedia dari sudut kognitif dan afektif. Seterusnya saya melakukan demontrasi dengan menggunakan bahan bantu mengajar bagi membina aliran pemikiran murid dan mengetahui pengetahuan sedia ada murid. Akhir sekali saya memperkenalkan objektif pembelajaran pada hari tersebut.

Rancangan Pengajaran Harian
Tarikh		17 Oktober 2011
Masa		8.00-8.30 pagi
Mata Pelajaran		Matematik
Kelas		Tahun 5
Bilangan Murid		30 orang
Topik		2.0 Pecahan
Sub-Topik		2.1 Pecahan Tidak Wajar
Objektif Pembelajaran		2.1.1 Mengenal Pecahan Tidak Wajar
Hasil Pembelajaran		Pada akhir sesi P&P murid dapat :-      i.          Menamakan dan menulis pecahan tidak wajar dengan penyebuttidak melebihi 10
Pengetahuan Sedia Ada		Murid-murid telah mempelajari tajuk pecahan wajar.
Nilai Moral		Bahagi sama rata (adil) dan kerjasama
Kemahiran Berfikir		Membanding beza
Bahan Bantu Mengajar		Buah epal
Langkah/ Tempoh masa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran	Aktiviti Pembelajaran	Catatan
Set Induksi (5 minit)	Situasi dalam kehidupan seharian Soal-jawab Demonstrasi Soal-jawab (pengetahuan sedia ada)	Guru menceritan satu situasi yang berkaitan dengan kehidupan seharian murid. (Lampiran 1) Guru menyoal murid dengan beberapa soalan yang berkaitan dengan situasi yang telah diceritakan. Guru meminta seorang murid datang ke hadapan kelas untuk menunjukkan pecahan yang diperolehi dengan menggunakan buah epal yang sebenar dan menunjukkannya kepada murid-murid yang lain. Guru meminta murid untuk memberikan contoh pecahan. Guru menulis pecahan tersebut di atas papan tulis. Guru menerangkan mengenai pecahan. Pecahan terdiri daripada pengangka dan penyebut.	Murid mendengar dan memberikan perhatian terhadap isi kandungan cerita yang guru sampaikan Murid menjawab soalan guru berdasarkan pemahaman mereka terhadap cerita guru. Murid tampil ke hadapan dan menunjukkan pecahan yang diperolehi dengan memotong buah epal kepada beberapa bahagian. Murid memberikan contoh pecahan yang mereka tahu. Murid memberikan perhatian dan mendengar penerangan guru dengan teliti.	BBM : Buah epal

REFLEKSI MIKROPENGAJARAN

Kekuatan

Kelebihan dan kekuatan yang dapat dikesan semasa menjalankan tugasan mikropengajaran ini ialah bahan bantu yang digunakan adalah benda maujud iaitu buah epal. Bahan bantu mengajar sepeti benda maujud dapat meningkatkan pemahaman murid terhadap hasil pelajaran yang ingin disampaikan oleh guru kerana mereka dapat melihat dan menyentuh benda tersebut dengan ini secara tidak langsung mereka dapat mengaitkannya dengan pengalaman sedia ada. Selain daripada itu, benda maujud juga dapat menarik perhatian murid agar mereka lebih bersedia untuk menghadapi sesi p&p kerana mereka akan berasa teruja dengan aktiviti yang akan dilakukan. Kaedah demontrasi yang digunakan juga dapat mengekalkan perhatian murid di mana mereka bersedia melakukan aktiviti yang diarahkan oleh guru.

Kelemahan

Kelemahan yang dapat dikenalpasti semasa menjalankan tugasan mikropengajaran ini ialah respon murid yang agak lambat dan terdapat murid yang tidak mengetahui istilah pengangka dan penyebut dalam Bahasa Melayu justeru itu mereka mengambil masa yang agak lama untuk menjawab dan perlu dibimbing oleh guru. Kelemahan ini timbul kerana murid telah biasa dengan penggunaan istilah matematik dalam Bahasa Inggeris. Selain daripada itu terdapat kesilapan yang tidak disengajakan semasa mengeja perkataan “pengangka” menjadi “pengaka”.

Langkah Mengatasi

Setiap kelemahan dan kekurangan yang telah dikesan hendaklah diperbaiki bagi meningkatkan kualiti pengajaran pada pelajaran akan datang. Berdasarkan kelemahan dan kekurangan dalam mikropengajaran ini, penambahbaikan yang perlu dilakukan ialah dengan menggunakan dwi bahasa dalam sesi p&p agar murid dapat memahami istilah matematik yang digunakan sama ada dalam Bahasa Inggeris atau Bahasa Melayu. Selain daripada itu, saya juga perlu lebih berhati-hati dalam sesi p&p agar tidak memberi ajaran sesat kepada murid kerana istilah-istilah yang digunakan sangat penting agar murid tidak keliru dengan istilah yang digunakan dalam soalan terutamanya yang melibatkan penyelesaian masalah.